孩子一生受用的品质：与人分享
与人分享--独乐不如与众同乐
生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
--巴金
所谓分享，就是把自己所喜欢的、热爱的东西分给他人，与他人一起享受。这既有物质层面的，又有精神层面的含义。
分享对于一个人与社会的融合起着决定作用，它影响着人能否被社会接纳、能否适应社会、能否在社会上生存。当人们主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当人们提出对双方同样有利的建议、并付诸行动时，常常能赢得别人的好感，从而为进一步交往打下基础。而那些只习惯于独自享受，在为自己谋利的过程中，不顾别人利益的人是很难与人相处共事的。
分享，是一种境界，是一种智慧，是一种升华，是与人方便与己方便。在当今的生活中，分享，已经越来越成为我们生活中不可缺少的品质。分享，是团队工作的需要，是现代人际交往的基础，也是生活品质得以提升的表现。
一个人想要探求天堂的幸福与地狱不幸的人的生活状况，为此他来到这两个天壤之别的地方。实地参观后，他感到很吃惊。所谓享有天堂幸福与地狱不幸的人所处的环境，竟然一模一样。他们坐在同样饭菜的桌前，手举长勺，只是因为勺太长了，谁也无法用它把饭菜放到自己嘴里。然而天堂的人满脸微笑，地狱的人却一脸沮丧。地狱的人之所以愁眉苦脸，是因为他们手里的长勺是用来敲击他人手中的长勺，以防他人比自己先吃到饭；而天堂里的人之所以喜笑颜开，是因为他们是用自己手中的长勺，盛满了饭先给对方吃。
这个故事生动地告诉世人，人活在这个世上，一定要学会分享与给予，养成互爱互助的行为习惯。只要学会分享，地狱也能变成天堂。
世上有很多东西我们都应该学会分享。只有学会分享，才能得到快乐；只有学会分享，才能得到幸福。
分享是一种美德，更是一种快乐。分享能够让人减少痛苦，获得快乐。
有一位犹太教的长老，酷爱打高尔夫球。
在一个安息日，他觉得手痒，很想去挥杆，但犹太教规定，信徒在安息日必须休息，甚么事都不能做。这位长老却终于忍不住，决定偷偷去高尔夫球场，想着打九个洞就好了。
由于安息日犹太教徒都不会出门，球场上一个人也没有，因此长老觉得不会有人知道他违反规定。
然而，当长老在打第二洞时，却被天使发现了，天使生气地到上帝面前告状，说某某长老不守教义，居然在安息日出门打高尔夫球。上帝听了，就跟天使说，会好好惩罚这个长老。
第三个洞开始，长老打出超完美的成绩，几乎都是一杆进洞。
长老兴奋莫名，到打第七个洞时，天使又跑去找上帝：“上帝呀，你不是要惩罚长老吗？为何还不见有惩罚？”
上帝说：“我已经在惩罚他了。”
直到打完第九个洞，长老都是一杆进洞。因为打得太完美了，于是长老决定再打九个洞。
天使又去找上帝了：“到底惩罚在那里？”
上帝只是笑而不答。
打完了十八洞，成绩比任何一位世界级的高尔夫球手都优秀，把长老乐坏了。
天使生气地问上帝：“这就是您对长老的惩罚吗？”
上帝笑着说：“你想想，他有这么惊人的成绩，以及兴奋的心情，却不能跟任何人说，这不是最好的惩罚吗？”
快乐，只有和他人一起分享，才是幸福。一个人在生活中需要与人分享自己的痛苦和快乐，没有分享，他的人生就是一种惩罚。
有句话是这样说的：把痛苦向一万个人诉说，那就只剩下万分之一的痛苦；把快乐与一万个人分享，那就将得到一万份的快乐。这句话看似简单，却揭示了学会分享的重要性。
有一头海豹在大海里受了重伤，爬上海岸后很快就昏死了。海豹伤口发出的血腥味引来了几只贼鸥。甲贼鸥说：“这只海豹是我发现的，应该由我独享，你们给我滚得远远的吧！”乙贼鸥说：“我第一个看到，应该我独享，你--甲贼鸥和其他的贼鸥们都应该滚得远远的！”丙贼鸥说：“凭资格，我比你们都老，所以应该由我独享，你们全都给我滚蛋吧！”丁贼鸥说：“我父亲是贼鸥国的国王，我是贼鸥国的王子，所以这头海豹应该由我独享，你们都没有资格享受！……”
他们谁都想独享这头海豹，就互相混战起来，打来打去，有的头破血流，有的腿和翅膀受伤折断。再看那头海豹，已经冻成了硬梆梆的大冰垞子，贼鸥们谁也啄不动它了，只能你看看我，我看看你，然后垂头丧气地带着伤残的身体飞走了。其实，一百只贼鸥一起吃那头海豹也要吃好几餐呢。
一只企鹅见了这个情景说：“一个由贪婪者组成的群体，只能是个个唯利是图，大家明争暗斗，不懂得分享的道理，结果谁也讨不了好去。”
现实生活中，有许多孩子和故事中的贼鸥一样不懂得分享。他们一般都是独生子女，在家庭中拥有相对特殊的地位。从小在相对封闭的、受到严密保护的环境中成长，缺乏对他人的关心和尊重，无形中形成了自私、专横、独占等不良的情感。这种以自我为中心的思想，使他们在与人相处的过程中产生了很多不必要的摩擦，形成了许多人为的烦恼。这种情感、思想成为孩子人际交往中的巨大障碍。所以，从小培养孩子学会与他人分享的意识很重要。
李明和王强是同一学校的同班同学，同时他们又是邻居。最近，王强的妈妈发现每次孩子回家都闷闷不乐，妈妈就问王强怎么了？王强说：“班上的同学都不和我玩，大家都喜欢和李明玩。”
妈妈问王强：“那为什么大家都喜欢和李明玩呢？”
王强想了想说：“李明让大家一起和他玩新买的玩具。”
“那妈妈给你买的玩具你和大家一起玩了吗？”妈妈又问道。
王强说：“我怕别人把玩具弄坏了。”
妈妈耐心地说：“孩子，妈妈给你买的玩具你自己玩也会坏啊，但是如果你和大家一起玩不是更有意思吗？”
王强眨了眨眼睛，若有所思地说：“知道了，妈妈，我以后会和别人一起玩的。”
王强妈妈称赞道：“明白就好，有玩具大家一起分享才有更多的快乐啊！”
果然，王强听了妈妈的话后，朋友越来越多，自己再也不感到寂寞和不快乐了。
一个乐于分享的孩子，很自然地能够交到更多的朋友，更加受欢迎，更加容易得到别人的帮助，而且他自己也更加懂得感恩，懂得珍惜，具有更快乐的心态。
分享是孩子获取快乐的一种较高层次的行为。在生活中学会了分享，就能够培养孩子良好的行为习惯与健康人格。孩子具有分享意识和能力，不仅是他智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必须的素质。
英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将各有两种思想。”
学会分享是孩子社会化发展的一个重要内容，直接影响着孩子将来能否很好地在社会上立足。孩子从小就有分享的意识，经常有分享的行为，体验过分享带来的挣扎、犹豫、忍耐、克制和坚持，体会到分享带来的快乐和满足，看到了分享给别人带来的愉悦，孩子慢慢地就能理解分享的真正含义，学会发自内心的分享，成为一个乐于分享、习惯分享的人。
一教子智慧：为孩子营造分享的氛围
有人曾做过一项调查，询问小学生们：你妈妈爱吃什么？你爸爸爱吃什么？你爱吃什么？结果，90%的小学生答：爸爸妈妈爱吃鱼头鱼尾，我爱吃鱼身。小学生们不懂得父母的良苦用心，还以为爸爸妈妈真爱吃鱼头鱼尾呢！
造成这种现象的原因，是因为父母对孩子的关爱。可是一旦这种关爱升级为溺爱，就养成了孩子吃独食，不愿与他人分享的坏习惯。所以，父母有必要为孩子营造分享的氛围。从孩子小时候起就注意培养他把好吃、好玩的东西与大家一起分享。如：家中的食物、用品全家人一起享用，避免孩子独占。又如：为孩子树立榜样，做与人分享的模范，经常主动地关心帮助他人，让孩子感受到给予的快乐等。这些小事都会为培养孩子的分享意识起表率作用。这些行为都无声地鼓励着孩子将自己的东西与人分享，这样的孩子也会有人愿意与他们分享。
二教子智慧：引导孩子与人分享
孩子的分享行为不是自发形成的，需要引导、启发、教育。父母必须在日常生活中有意识地引导孩子，告诉孩子该怎样做。
张亮的班级开设了“图书角”，老师号召同学把自己的书拿出来和同学们交换阅读，分享图书资源。可是放学回家后，张亮却一脸的不高兴。爸爸问他为什么，他说他看到有个同学拿了一本《安徒生童话选》，他很想看，可他又怕交换图书后，同学将他的书弄坏，所以就没有换到。爸爸知道原因后，和蔼地对张亮说：“交换的图书是不会损坏的，几天后就换回来了，即使损坏了也没关系，可以再买。但是自己不付出，不与他人分享，自己也得不到分享的乐趣。”在爸爸的鼓励下，张亮决定明天就把自己的《十万个为什么》拿去交换，换他喜欢的图书。第二天放学后，张亮高高兴兴地把他喜欢的图书换回来了。
许多孩子都不愿意与人分享自己的东西，但是，却希望能够分享他人的东西。父母应该充分了解孩子希望获得他人东西的心理特征，通过移情训练，让孩子站在他人的角度去思考问题，引导孩子与他人分享自己的东西。
父母应该让孩子体会到分享的快乐，使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西，从而让孩子自愿与他人分享，并且给孩子创造与人分享的机会。
当孩子在感受到真实的分享时，别忘了鼓励和夸奖，以巩固、强化孩子的良好行为。对孩子每个慷慨举动都要表扬，得到表扬后，孩子会更加投入。因此，在孩子有分享表现时，要多多进行肯定和鼓励。
三教子智慧：给孩子分享的实践机会
在生活中，父母应该多为孩子创造、提供与同伴分享物品的机会，让孩子在实践中学会分享。
家长可以利用节假日、过生日等机会，让孩子与同伴一起玩耍，并鼓励孩子拿出自己心爱的玩具，让他体验与别人一起玩自己的玩具的快乐。事后，父母可以告诉孩子玩得高兴的原因，在于和同伴一起分享了他的快乐。如果你愿意与别人分享你的快乐，以后你与同伴玩时，他们会乐意和你一起分享他们的快乐。
另外，父母也可以常提供孩子为家长服务的机会，如家里买了水果、糕点时，让孩子进行分配。教给他先分给爷爷奶奶等长辈，再分给爸爸妈妈，然后才分给自己。在这种分东西的过程当中，孩子不仅学会了与人分享，而且明白了应该尊敬长辈，关心父母。
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